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「云顶夺宝新入口」如何通过艺术欣赏培养批判性思维?

2020-01-10 16:29:30

「云顶夺宝新入口」如何通过艺术欣赏培养批判性思维?

云顶夺宝新入口,看点 艺术和文学有许多共通之处。在美国,英语课叫ela(english language art)课程,注重培养学生的阅读和写作能力。在本文中,ela课程老师susan barber为我们展示了她如何结合艺术来培养学生的批判性思维。

文 | susan barber

编译、编辑 | 何莹莹

在如今的ela课堂上,艺术是最没有充分利用的教学资源之一。罗马诗人贺拉斯曾说:“画是无声诗”,简明扼要地概括了艺术和文字表达是两种不同的表达媒介。艺术欣赏不仅能让学生在日常紧张的文字表达学习中得到放松,与此同时,还可以通过促使学生辩证分析和思考,能将他们培养成优秀的读者。

以下几个案例,展示了我是如何将艺术应用于ela课堂上的。

《夜莺》 爱德华·霍珀

爱德华·霍珀创作的《夜莺》可以用来介绍现代文学。我给学生时间研究这幅画作,分析其中的色彩、线条以及构图,并讨论清楚这个作品到底表达了怎样的情感和基调。如果时间允许,学生还可以根据想象来创作画中角色的对话。当然,这些对话是根据画作的主题来创作的,并且要符合先前对这幅画作的分析。

《流行婚姻》 威廉·霍加斯

在学习“讽刺”的美学内涵时,学生需要阅读多个短篇和观看多个录像。教完这个单元,我便给学生们介绍了威廉·霍加斯的《流行婚姻》。学生们分成多个学习小组,合作找出画作中的讽刺元素,以及在当时这些元素如何展现了自身的独特性。

我总惊讶于学生们的发现,比如对着镜子顾影自怜的新郎、没有互动的新郎和新娘以及用链子拴在一起的狗等等。我们都热衷于讨论这幅画作,都没有察觉到已经下课了。讨论完这幅画作,我们还自然而然地过渡到了《傲慢与偏见》的学习。在阅读完《傲慢与偏见》之后,《流行婚礼》被再次提及,这时,学生们对它有了更深远的理解。学习小组还模仿《流行婚姻》来创作他们的讽刺风格的画作,内容根据《傲慢与偏见》里的某个章节改编而成。要是你也用这种方式教学,将会收获许多学生们带来的感动。

《日出·印象》莫奈

学生们在理解《黑暗之心》时,经常遇到许多困难,他们很难理解为什么康拉德要用这样的风格创作。我在讲解这篇小说时,常常将莫奈的《日出 印象》与之相比较。这两个作品都有一个共同点:在近距离接触时,很难看得清到底是什么,也很难理解作者想要表达什么,但是当我们退一步,以全景式视角欣赏时,却一目了然。

我们用了很长时间来讨论,为什么艺术家要创作这样的作品,这些作品近处看不清,远看却一目了然。《黑暗之心》也是如此。在学生对某章节困惑良久的时候,我常常提醒他们要退一步,用全景式的角度来欣赏这个篇章。

《呐喊》蒙克

在学习句式和句型方面,艺术还真是起到了了不起的作用。我们将艺术当作写作灵感的源泉,即根据不同的作品来创作文学,比死记硬背的语法课更为高效。

通常,我们每周一幅画,要求学生们用定语从句、条件状语从句造句。有时候,我让他们复习掉尾句和极易被忽略却又极具表达效果的简单句。蒙克的《呐喊》是这项学习中我们最乐于使用的作品之一,因为学生都喜欢为这个画作写一些古怪的解释。

艺术大杂烩

学生平常会收集艺术品以便期末结课时跟大家一起分享。通过数字媒体展示,学生可以跟大家分享自己在这一学年中最喜欢的画像,艺术时期和小说。我通常根据他们所选的作品来提问,并要求他们阐明选择缘由。

就像阅读和写作,应当给学生足够的时间来欣赏艺术作品,因为艺术欣赏需要时间。有时,我给学生提供问题或者主题来引导他们理解文章,他们还是习惯用艺术分析的角度。不过,也不用经常用特定的角度来限定学生的阅读视角。看待世界的角度无穷无尽,你和学生都会因之获益匪浅。

“批判性思维训练营”回顾

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